С.-Петербург +7(812) 642-5859 +7(812) 985-4517

Энциклопедия ИндигоСкачать


Автор: Гегенкамп К.
  • Немотивированное поведение — надежное средство добиться своего. Поражение родителей обеспечено.

  • Признание у других детей, тоже «трудных» или «нормальных».

  • Проявление депрессии или чувства, что тебя никто не понимает.

  • Жест отчаяния, чтобы обратить на себя внимание.

  • Важно знать, что руководит нашим поведением: мой опыт специалиста по аура-соме показывает, что нашим потребностям соответствуют следующие цвета:

    Физиологические потребности: красный цвет

    Если ребенок устал или голоден, для него важнее всего удовлетворить свои основные потребности и он не может сосредоточиться ни на чем другом.

    Потребность чувствовать себя в безопасности: желтый цвет

    Ребенок, не чувствующий себя в безопасности, испытывает только эту жизненно важную потребность — снова ощутить себя в безопасности. Если ребенок уязвим, не ощущает поддержки или чувствует на себе пристальное внимание посторонних, он не может сосредоточиться ни на чем другом.

    Потребность в признании: зеленый цвет

    Если у ребенка хорошее самочувствие и к тому же он чувствует себя в безопасности, то, прежде всего, он старается завоевать признание. Ребенок может затратить много сил и энергии, добиваясь того, чтобы в избранной им группе его признали и оценили.

    Потребность в любви и самоуважении: голубой цвет

    Если у ребенка хорошее самочувствие, он чувствует себя в безопасности и его более или менее признали своим в группе, он уделяет внимание своей внутренней жизни, и важнее узнать, что он сам думает о себе, чем то, что думают о нем другие. Он создает шкалу собственных ценностей, которыми он хотел бы поделиться с миром и опробовать их на практике.

    Потребность в поиске смысла жизни: бирюзовый цвет

    Если все перечисленные выше потребности удовлетворяются, повзрослев, ребенок начинает спрашивать себя: «Кто я?», «Зачем человек живет ?» Он осознает свои собственные возможности, ему хочется совершенствоваться и реализовать себя в этом мире. Дети нового времени, если они находятся в гармонии с самим собой, могут очень рано вступить в эту стадию развития.

    Новым детям просто необходимо удовлетворить эти первостепенные потребности, чтобы они могли спокойно,

    рпенно и сознательно, руководствуясь любовью, развивать способности. Это помогает им рано осознать свое жизненное предназначение и выполнить его.

    Мой совет:

    Слово может сотворить чудо, если мы употребим его правильно и обдуманно. Подбирайте слова осознанно, размышляйте над их смыслом и над тем, как воспринимает их ваш ребенок. Дети чувствуют, когда их уважают. Пожалуйста, всегда разговаривайте со своим ребенком уважительно.

    Постановка цели

    Очень важно правильно поставить перед собой цель. Если цель поставлена слишком высоко или слишком низко, по ней легко можно промахнуться. Если цель неясна, то никогда не узнаешь, попал ли ты в нее. Чтобы поставить перед собой ясную цель, ребенку понадобится ваша помощь.

    Есть цели краткосрочные и долгосрочные. Постарайтесь выбрать достижимые цели. Естественно, от вас требуется ясно поставить цель. Нередко родители ставят перед своими детьми цель невероятно высоко, так что они никогда, буквально никогда, не смогли бы достичь ее —да и не захотели бы (а есть вообще из ряда вон выходящие случаи: дети, которых с трех лет заставляют играть в теннис или кататься на коньках, чтобы их родители смогли благодаря им прославиться). Впрочем, это свойственно многим людям, они хотели бы задним числом осуществить свои несбывшиеся желания, чтобы их дети добились того, чего сами они не смогли достичь.

    Мой совет:

    Когда вы обсуждаете со своим ребенком его цель, составьте план шагов, которые помогут ему прийти к этой цели.

    Такой план даст ребенку чувство, что он может контролировать свой путь к цели. Если маленькие шаги будут сделаны успешно, ребенок ощутит уверенность в своих силах, это поощрит его и повысит мотивацию. Важно показать ему, что суть не в свершении, а в том, чтобы делать шаг за шагом по направлению к цели и укрепить в нем веру в то, что все у него получится. Если этот процесс сопровождается любовью и одобрением, успех обеспечен. Объясните своему ребенку, что всегда, даже когда он продвигается вперед медленно, он найдет у вас одобрение, всегда встретит любовь и понимание. Сознание, что он должен достичь высоких результатов, может лечь на ребенка тяжким грузом, если для родителей результаты важнее, чем чувства самого ребенка.

    Мой совет:

    Всегда ставьте интересы ребенка в основу его обучения. Например, если ваш ребенок интересуется только физикой, предложите ему переписываться с физиками (так он научится правильно писать по-русски, задавать вопросы, а также реагировать на ответы); или найти в Интернете подходящий чат (так он научится общаться с теми, кто знает, возможно, больше или меньше него); или читать про физиков (так он научится быстро читать, может быть даже по-английски, так как много специальной литературы написано на английском языке) и т. п.

    Как можно помочь своему ребенку самому создавать у себя мотивацию?

    Как уже было сказано в первой части книги, мы состоим из энергии. Если вы уяснили это, то можете представить, что состояние высокой мотивации появляется тогда, когда энергия течет свободно. Если вы сконцентрировались на выполнении своей задачи, забыв о времени и о себе, если вам нравится справляться с трудностями, значит, можно констатировать, что энергия свободно течет через вашу энергосистему. Как достичь этого?

    Условия, при которых возникает этот поток энергии:

    1. иметь ясную цель;

    2. разумные требования (не слишком простые и не слишком сложные);

    3. концентрация и фокусировка внимания;

    4. быть «хозяином» ситуации;

    5. забыть о времени;

    6. работать, не прилагая больших усилий.

    Как мы можем добиться этого для наших детей?

    1. Ребенку нужно место, где он может сосредоточиться.

    2. Установите вместе с ребенком определенное время для работы над его заданиями.

    3. Помогите вашему ребенку сделать скучные задания интересными.

    4. Учите вашего ребенка доводить дело до конца.

    5. Порадуйтесь вместе с вашим ребенком, когда он выполнит задание.

    Мой совет:

    Маленькие ритуалы могут помочь вашему ребенку сконцентрироваться и почувствовать себя хорошо. Один ребенок может, например, сконцентрироваться только тогда, когда приберет стол и поставит на него свою любимую игрушку. Он включает тихую музыку, садится на стуле, выпрямив спину, и начинает с простых заданий. Место для концентрации никогда не должно становиться местом для грез и т. п., так как наше подсознание все хранит и в следующий раз оно может решить: ага, здесь нужно помечтать, — ив результате ребенок совершенно забудет про свое задание. Если же он на этом месте всегда только сосредоточенно работает, его подсознание сохраняет эту информацию и с каждым разом ребенку становится все легче сконцентрироваться.

    Упражнение: В чем заключается мотивация к выполнению моего задания?

    Сядь и закрой глаза. Если хочешь, можешь удобно лечь. Установи мысленно связь с Матерью-Землей. Она в постоянном контакте с каждым из нас. Установи теперь связь с центром в своем сердце, ведь все, что ты делаешь, должно исходить из твоего сердца. Через сердце лежит путь к самому себе. Выйди из своей головы и через горло двигайся к своему сердцу... Теперь на мгновение взгляни на свое сердце со стороны. Потом посмотри, как ты вступаешь в свое сердце. Расслабься, оставь позади все будничные заботы и тревоги. Ощути любовь, которой наполнено твое сердце, и расслабляйся все больше и больше. Здесь, в сердце, ты можешь встретить свою мотивацию и свое задание и сконцентрироваться на них. Дай себе немного времени...

    Когда ты будешь готов, возвращайся в свое настоящее и открой глаза. Осознай, что ты всегда можешь быстро войти в центр своего сердца, чтобы снова оказаться на этом пути.

    4.2. Стресс

    Как справиться со стрессом

    Дети Индиго испытывают стресс намного чаще, так как во многих ситуациях они не чувствуют себя на своем месте. Чувство отчуждения от своей среды, с одной стороны, свойственно им от природы, с другой — зависит от окружения. Многие дети описывают мне, как в самых разных ситуациях они всегда чувствуют себя посторонними.

    Стресс может развиться, казалось бы, вопреки всякой логике, в обычных обстоятельствах, поскольку у Детей Индиго стресс часто возникает как раз по причине их одаренности. Они очень быстрые, очень подвижные, у них стремительно развиваются определенные способности. Если задача слишком легкая или мир вокруг чересчур медлителен, это может способствовать мечтательности, лени или ослаблению мотивации. В одних случаях дети знают ответы на вопросы, представления не имея об общепринятом «правильном» пути к этому ответу. Это часто приводит к ситуациям, которые вызывают раздражение и у детей, и у взрослых. В других случаях от детей могут ожидать слишком многого и поэтому предъявляют к ним завышенные требования.

    Общая картина такова, что раздражение и стресс — обычные явления в жизни детей. Если они научатся терпеливо переносить стресс, то смогут благополучно выходить из него. Если ребенок узнает на своем опыте, что он в силах справиться с трудной ситуацией, у него больше не возникнет проблем, когда он встретится с задачей, которую не может решить сразу.

    Всем нам в жизни в определенной степени необходимы напряжение и расслабление. Но степень эта различна для каждого. Чтобы добиться цели, всегда нужно приложить определенные усилия. Не имея цели в жизни, трудно испытать удовлетворение. Стресс, вызванный необходимостью ответить на вызов, может оказать положительное влияние.

    Достижение цели, которую мы сами поставили перед собой, может доставить большую радость. Воспитатели нередко утверждают, что дети сами не знают, чего они действительно могут достичь и с чем справиться, пока жизнь не бросит им вызов и у них не появится мотивация. Самое важное при этом — воспитать у ребенка необходимые качества, чтобы он мог правильно оценить предъявленные ему требования, и сформировать у него представление о своих возможностях, что поможет ему справиться с этими требованиями. Самоуважение и высокая самооценка не должны зависеть от внешних факторов, иначе это вызовет у ребенка серьезный стресс и другие отрицательные последствия.

    Мой совет:

    Напряжение и расслабление

    Расслабиться легче, если сознательно чередовать расслабление с напряжением. Лучше всего напрягать различные группы мышц и снова расслаблять их через 5-6 секунд. При этом вы почувствуете, как покой буквально разливается по вашему телу.

    Мой совет:

    Расслабление через созерцание

    Расслабление путем созерцания достигается исключительно быстро, это вообще одно из самых эффективных упражнений на расслабление. Если рассматривать что-либо, при этом ничего не оценивая и не анализируя, можно мгновенно погрузиться в состояние релаксации, при этом контроль переходит к правому полушарию (это упражнение применяется даже как способ борьбы с паническими атаками у больных астмой).

    Упражнение: Сад твоих желаний

    Закрой глаза и три раза глубоко вдохни и выдохни. Представь, что ты выходишь из дома, идешь по улице и спускаешься в долину. Там ты видишь такую красивую долину, что чувствуешь, будто оказался в саду своих желаний. Ты проходишь в центр сада, где лежит приготовленный для тебя золотой веничек для смахивания пыли. Ты быстро, но основательно очищаешь им себя сверху донизу.

    Посмотри, как ты теперь выглядишь и как себя чувствуешь. Осознай, что ты очистился снаружи от всех отмерших клеточек, а внутри — от всех тревог и печалей. Положи веничек в сторону и прислушайся к журчанию ручья, которое ты уловил сейчас справа от себя.

    Ты идешь туда и становишься перед ручьем на колени. Зачерпни в горсть свежую, кристально чистую воду и омой ею лицо с полным сознанием того, что этим ты смываешь со своего тела всю грязь. Потом еще раз зачерпни руками свежую, прохладную воду и испей ее. Ты пьешь ее с полным сознанием того, что она очищает все внутри тебя. Ты чувствуешь себя свежим, ощущаешь прилив энергии и бодрости.

    Теперь встань и подойди к дереву на краю луга. Присядь под этим деревом. Над тобой низко свисают ветви с зеленой листвой. Ты прислоняешься спиной к дереву и глубоко вдыхаешь чистый воздух, насыщенный кислородом, который вырабатывается зелеными листьями. Ты также вдыхаешь кислород, который в виде золотисто-голубого света, идущего от солнца и неба, проникает сквозь листья. Выдыхай углекислый газ в виде серого дыма, пусть листья вбирают его в себя и преобразуют в кислород. Листья снова отдают тебе кислород, он струится по стволу дерева и вливается через поры в твое тело. Ритм твоего дыхания сливается с ритмом дыхания дерева. Пальцы твоих рук и ног, как корни, зарываются в землю и вбирают в себя ее силу. Побудь там и впитай в себя из земли столько энергии, сколько тебе нужно. Потом встань и посмотри, как ты выглядишь и как себя чувствуешь.

    Покинь сад своих желаний в этом безмятежном настроении и возвращайся на свою улицу. Иди домой тем же самым путем, которым ты пришел в сад, сделай еще один выдох и открой глаза, почувствовав себя Здесь и Сейчас абсолютно свежим и бодрым.

    Мой совет:

    Если вы сомневаетесь, подходит ли аффирмация вашему ребенку и имеет ли она достаточно силы, чтобы перепрограммировать его подсознание, вы можете провести с ним кинесиологический тест (см. кинесиологические мышечные тесты на с. 214).

    4.3. Чувство собственного достоинства

    На одинаковые воспитательные приемы дети реагируют совершенно по-разному. Некоторые дети, уловив отрицательную энергию в своем окружении, становятся любящими и ласковыми, чтобы нейтрализовать ее. Другие настолько чувствительны, что не могут переносить эту отрицательную энергию и не в состоянии полностью оградить от нее ту часть своего «Я», которая ее чувствует. Третьи, сталкиваясь с такой ситуацией, считают, что они должны оставаться твердыми, и надевают на себя маску невозмутимости.

    Чувство собственного достоинства возникает, когда человек готов признать, оценить и полюбить себя таким, какой он есть. Каждый из нас представляет собой ценность, каждый — сама жизнь, что растет и расцветает. Если мы общаемся с другими людьми, уважая их и себя, то находимся в мире и согласии не только с окружающими, но и с самими собой.

    Аффирмации творят маленькие чудеса

    Иногда мы можем сотворить настоящее чудо, обогатив своего ребенка положительными мыслями и эмоциями.

    Аффирмации применяются во многих терапевтических методиках. Американская писательница и целительница Луиза Хэй («Здоровый дух — здоровое тело!») благодаря им стала широко известной.

    Аффирмации—это утверждения, где ясно и четко сформулированы цель или внутреннее состояние, которых вы хотите достичь. Аффирмации произносятся в настоящем времени, например: «Мне хорошо». Или: «Я сильный». Аффирмации не должны содержать отрицаний, например: «Мне не плохо». Или: «Я не испытываю страха». Важнее всего почувствовать и поверить в то, что произносишь. Если вы говорите: «Я хороший» — и при этом думаете: «Я в это не верю, ведь меня не любят, на меня никогда не обращают внимания», то ваши отрицательные чувства сведут на нет положительное воздействие вашей аффирмации. Подсознание регистрирует все, и аффирмация не сможет подействовать.

    Небольшой набор действенных аффирмации для детей:

    1. Мне можно быть таким, какой я есть.

    2. Я ребенок нового времени, и это замечательно.

    3. Я люблю себя таким, какой я есть.

    4. Я внимательный и сосредоточенный.

    5. Жизнь на Земле прекрасна.

    6. (при депрессии) Я сам творец своей жизни.

    7. (испытывая страх) Я в безопасности.

    8. (при аллергии) Мир безопасен и дружелюбен. Я в ладу с жизнью.

    9. (во время болезни) Все клеточки моего тела впитывают сейчас целительную энергию.

    Мой совет:

    Аффирмация должна быть максимально конкретной (это относится и ко времени, когда должно исполниться желаемое). Произнося аффирмацию, нужно твердо верить в то, что сможешь достичь указанной в ней цели, и ни капли не сомневаться в том, что хочешь именно этого. Если просто монотонно твердить аффирмацию, это не принесет особой пользы. Чем больше жизни и чувства вы вкладываете в свою аффирмацию или молитву, тем они будут эффективнее. Как только аффирмация наполнится жизнью, она сразу станет вашей действительностью!

    Поначалу используйте аффирмации только для достижения простых целей. Когда вы на собственном опыте убедитесь в их эффективности, это станет для вас дополнительным стимулом и придаст чувство уверенности, так что позже вы сможете решать с помощью аффирмации и более сложные проблемы. Ваша аффирмация всегда должна быть направлена на благо всем. Важно знать, что изменить вы можете только себя. Но, поскольку вы сами будете меняться, то совершенно неосознанно будете менять и свое окружение, круг общения, обстановку вокруг себя.

    Упражнения гимнастики мозга (BrainGym®), которые могут помочь при низкой самооценке: «Крюки» и «Кнопки баланса» (см. на стр. 127 и далее).

    Одна девушка с развитым чувством собственного достоинства пишет:

    Я не такой Индиго, как остальные, а рожденный на земле ангел. Но мой земной опыт и впечатления такие же. Я ощущаю удивительную поддержку со стороны мамы, тети и своей кузины. Они в курсе дела и радуются, когда получают от меня какие-нибудь идеи. Многим бросается в глаза, что я не такая, как другие. Только они не могут верно определить суть этого. Они просто говорят, чпю я очень терпима для своего возраспш (мне 17 лет), спокойная, скорее даже робкая, а иногда и чокнутая. Я могу жить с этим. И я пытаюсь исподволь просвещать людей, как я могла бы это делать, если бы они точно знали, кто на самом деле находится перед ними. Но иногда меня одолевает ужасная ностальгия. Потом меня охватывает глубокая печаль, и это очень заметно моим близким. Но они верят мне, когда я говорю, что просто слишком устала.

    Вот что говорит о себе один Индиго:

    Я человек творческий, свободный художник. Мои эмоции не поддаются контролю, я не признаю авторитета старших, и поэтому у меня возникают большие трудности. С трех лет я отказываюсь от любых овощей, предпочитаю обычно полусырое или совсем сырое мясо. Школьные учителя причислили меня к тем, кто не проявляет особой инициативы. Когда я был маленьким ребенком, я никогда не хотел спать. Я редко устанавливаю с людьми тесные эмоциоталъные контакты, я все аргументирую и не считаюсь с условностями. Я почти никого не слущаюсъ. я познаю мир и, прежде всего, других людей интуитивно, я воспринимаю их эмоции и благодаря эщому знаю в бомьшинстве случаев, что они в какой-пго момент чувствуют и думают. Мои родители с раннего детства не могли заставить меня подчиняться. % помню мысли и чувства, испытанные мной, когда мне было девять месяцев от роду.

    4.4. Внимание

    Что такое внимание? Собственно говоря, кто может дать этому точное определение? Если мы понаблюдаем за детьми в течение дня, то увидим, что часта они «сверх»-внимательны. Им удается удерживать внимание в течение долгих промежутков времени, особенно если им предлагают сделать что-то самим и они занимаются тем, что» им нравится.

    В школе ученики часто слышат: «Будьте внимательнее! Не отвлекайтесь! Сосредоточьтесь!» При этом подразумевается, что если они будут выполнять эти указания, то хорошо усвоят учебный материал. Никто не проверяет каждого отдельного ученика, что для него значит «бьпть внимательным».

    Все будет хорошо, если мы сосредоточим свои мысли на нужных вещах, — это самое главное. Но что происходит, когда мы задерживаем свое внимание на объекте? Доказано, что, если долго фиксировать взгляд на каком-то объекте, тот меняется или бледнеет. Если мы пытаемся мысленно сосредоточиться на какой-то одной идее, то спустя какое-то время машинально отвлекаемся. Нашему мышлению свойственно от природы искать разнообразия, смены впечатлений! Если мы сталкиваемся с чем-то новым, как в игре, то нам не нужно прилагать никаких усилий, чтобы оставаться внимательным.

    Человек всегда ищет новизны. Когда мы замечаем какие-нибудь изменения, то испытываем чувство новизны и остаемся внимательными. То, что проходят в школе, большинству учеников, к сожалению, кажется скучным и мало связанным с их повседневными нуждами (если мы вспомним себя, то и сами мы чувствовали то же самое). Но это, наверное, будет проблемой до тех пор, пока не изменится вся система школьного образования. Если нам удастся чаще создавать ситуации, пробуждающие у детей интерес, то они, вероятно, смогут больше концентрировать свое внимание на усвоении школьной программы.

    Выпускаются сотни книг о синдромах ADD и ADHD*; и после длительного размышления я решила уделить в этой книге меньше места нарушениям внимания и гиперактивности. Я больше хотела бы рассказать об энергетических системах; ведь достаточно осуществить их интеграцию, и они всесторонне проследят за тем, чтобы гиперактивность и невнимательность не развивались. (Упражнения BrainGym®, которые могут помочь в таких случаях, см. на стр. 113.)

    Мой совет:

    Постарайтесь разобраться вместе со своим ребенком, когда он чувствует себя собранным и внимательным, а когда — нет. Нужно взять знакомую вам обоим ситуацию, когда ребенок добивается положительных результатов. Обсудите с ним, как он себя при этом чувствует, как видит, слышит, дышит. Затем нужно попробовать воспроизвести ситуацию, в которой ребенку не удается оставаться внимательным, и перенести в нее действия и ощущения, которые он испытал во время концентрации. Если это ему удастся, он станет получать от этого удовольствие и сможет интегрировать свой опыт.

    • Синдром дефицита внимания и синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

    4.5. Знать свою задачу — ждать, пока повзрослеешь

    Дети Индиго обычно знают, какую задачу они должны выполнить в этой жизни, хотя и не представляют этого во всех деталях. Многие из них говорили мне дословно следующее: «Да, я знаю, в чем заключается моя задача, но я это пойму, когда придет время, а сейчас мне не нужно об этом беспокоиться». Часто бывает, что совсем маленькие дети, может двух или трех лет, серьезно смотрят на своих родителей и говорят: «Ты совсем не моя мама! У меня есть другая мама и ее зовут (имя).Яна самом деле живу в (название места), и там живет моя другая семья. Я пришел, чтобы принести мир (или что-то другое)...» Они подробно рассказывают про место, где жили, членов семьи, обстоятельства своей жизни и др. Многим матерям трудно пережить такой момент. Кажется, что ребенок вспоминает другое место, мать, отца и других членов семьи и ясно определяет все это в пространстве. В таких случаях дети чаще всего говорят о своей духовной семье. Родители обычно пропускают такие рассказы мимо ушей, потому что они мало что могут сделать, но для ребенка все это очень серьезно.

    Дети часто также рассказывают о задаче, которая поставлена перед ними в этом мире, о том, почему они пришли на Землю и выбрали эту семью, и о том, когда они снова должны будут уйти. Это совсем не то, что хотели бы услышать от них родители, которым легче не придавать этому значения. Это можно понять, но я убеждена, что дети нуждаются в нашей поддержке. Им бы весьма помогло, если бы мы воспринимали их заявления всерьез.

    Многие новые дети отчаянно скучают и ждут, когда же они наконец вырастут, поскольку чувствуют себя как пленники в своем детском тельце! Я не могу забыть одного ребенка лет восьми, который точно знал, зачем он пришел сюда. У меня и сейчас перед глазами, как он сидит за столом, барабанит пальцами по столешнице, и по нему ясно видно, как он думает: «Еще столько лет жить в этом маленьком теле, пока мне не исполнится восемнадцать. Как я только вынесу это!»

    Мой совет:

    Всегда старайтесь просто выслушать своего ребенка, если он заговорит на эти темы. Но сами НИКОГДА не берите инициативу в свои руки!

    Ждите, пока он не заговорит об этом сам. Иногда он только несколько минут поговорит о чем-то таком, а потом вы несколько месяцев не услышите от него ничего подобного. Но если он заговаривает с вами на эту тему, слушайте его очень внимательно, задайте ему нейтральным тоном ясные вопросы, откуда он пришел, в чем заключается его задача, как выглядит его мать и т. п. Вы удивитесь тому, какие четкие подробные ответы вы получите. НИКОГДА не используйте то, что сообщил вам ребенок, в повседневной жизни, тем более для того, чтобы наказать его, высмеять или что-нибудь в этом духе! Это все очень серьезно и конфиденциально. Ребенок хочет, чтобы с ним обходились уважительно, в противном случае в будущем он оставит свои мысли при себе.

    Двадцатичетырехлетний юноша рассказывает:

    С четырнадцати лет (приблизительно с этого возраста) я стал страстно интересоваться мистикой и духовными учениями. С тех пор как я себя помню, у меня существует контакт, как бы это сказать, с моей «душой», или моим Высшим Я, или как еще это можно назвать. Я постоянно, то есть все время, беседовал с Иисусом. Сейчас это, наверное, звучит смешно, но все было именно так, и Иисус был моим «лучшим другом», хотя для других Он был абсолютно невидим. Моя мать всегда отмахивалась от этого, как от бредовых фантазий, и когда я наконец рассказал ей, что я ангел и пришелец из другого мира, что я вижу свою умершую бабушку (все это правда), случилось то, что должно было случиться: мое «странное поведение» (то есть не такое, как у других детей в моем возрасте) заставило мою мать обратиться за советом к детскому психиатру. В гимназии я в основном скучал, а то, как остальные в большинстве своем обращались друг с другом, казалось мне просто ужасным. У меня было впечатление, что большинство людей из моего окружения не очень развиты в духовном и интеллектуальном плане.

    Как раньше, так и сейчас над моими представлениями о честном и справедливом мире, в котором люди живут в гармонии сами с собой и окружающим миром, посмеиваются, считая их наивными. Но моя задача как Индиго заключается как раз в том, чтобы сделать этот мир реальностью, пусть даже большинство, само собой, не способны этого понять (эти люди не могут справиться с такой задачей. Именно поэтому мы, Индиго, и пришли сюда).

    4.6. Чувствовать себя непонятым или отвергнутым

    Ребенок Индиго рассказывает:

    Я сам себе кажусь в этой жизни пришельцем из далекой страны. Раньше было тяжело, вокруг не было ничего знакомого, все было таким чужим и сбивало с толку. Со временем я нашел себя и теперь чувствую себя не столько чужаком, сколько туристом.

    Поговорите со своим ребенком на тему: «Я чувствую, что меня не понимают, я другой». Все люди, в принципе, равны между собой. Каждый человек — маленький кусочек мозаики, каждый — частица Бога. Или, как сказал один Индиго: «Я верю в единство всего сущего. Бог — во всем, что существует, следовательно, я существую в Боге. Я не частица Бога! Ведь, будучи частью целого, я был бы заперт в своих границах, а это не соответствует истине. Суть в том, что границ не существует».

    Если бы люди не были столь же различны, как цветы в пестром букете, мы не могли бы получать столь разнообразный опыт.

    Научите своего ребенка смотреть на людей как в зеркало, которое в какой-то мере отражает его самого. Если ребенок чувствует, что окружающие его не принимают, что он не может стать членом их общества, значит, он сам себя так ведет и не хочет на самом деле быть частью этого общества. Постарайтесь выяснить, что его блокирует и чего он хочет в действительности.

    Я уверена, что дети в глубине души точно знают, кто они такие. То, что их не понимают, в сущности, не задевает и не ранит их. Они в прямом смысле слова стоят выше этого. Они сознают, что опережают свое время. Они знают, как тяжело ждать от своих близких понимания. И все это, естественно, оказывает свое влияние на их сознание и поступки!

    Если ребенок чувствует, что какой-то конкретный человек его не понимает или отторгает, можно выполнить следующее упражнение.

    Упражнение: Встреча с душой

    Отправьтесь со своим ребенком в воображаемое путешествие:

    Представь себе человека (лучше только одного за один раз), который, как тебе кажется, тебя не принимает. Пусть его образ всплывет у тебя перед глазами... Хорошенько рассмотри его... Позволь этому образу раствориться, и закрой глаза. Ты

    сидишь удобно, спина прямая. Сделай несколько глубоких вдохов и выдохов животом, дыши нижней частью живота, глубоко-глубоко... Вдох, выдох, ритмично... Если ты спокоен, вызови образ этого человека перед своим внутренним взором. Затем поищи энергию этого человека в пространстве (речь совсем не о том, чтобы представить этого человека в его физическом теле!) Тебе не нужно видеть энергию этого человека, ты ее почувствуешь... Ты встречаешься с человеком на духовном уровне... и твоя душа обращается к душе этого человека... Когда ты почувствуешь его энергию, скажи: «Я прощаю тебя и прощаю самого себя» — и жди, что произойдет... Какие образы ты видишь? Какие чувства ты испытываешь? Что отвечает тебе этот человек в твоих мыслях?.. Потом спроси этого человека, почему он не может принять тебя, что ты можешь сделать, чтобы ваши отношения изменились... Всегда обращай внимание на первые указания, они ВСЕГДА правильные... Поблагодари этого человека, поблагодари самого себя, свою душу и медленно открой глаза. Проверь себя, смогли ты узнать что-нибудь, что поможет тебе наладить эти отношения, и потом — СДЕЛАЙ ЭТО!

    Кириако пишет о своей жизни:

    В детстве я мог сесть и впасть в некий род оцепенения или транса. Я сидел тогда, как статуя, совершенно неподвижно, а мое сознание покидало тело и парило в пространстве. Это хорошо описал Райан Мэйласки, один из соавторов книги (Ли Кэрролл «Дети Индиго»). Иногда я принимал странные позы и делал из пальцев какие-то фигуры, при этом я себя просто хорошо чувствовал. Годы спустя я обнаружил, что то были упражнения йоги, а эти комбинации жестов используются во время медитации для усиления эффекта. Но тогда я еще ничего не знал о йоге или о чем-либо подобном. Со временем я стал замечать, что порою во мне просыпаются дар ясновидения или способности медиума. Мои мысли прокручиваются в голове с разительной быстротой, поэтому мне тяжело общаться с другими людьми, которые думают не так быстро. Я мыслю скорее образами, чем словами, и человеческая речь не очень хорошо приспособлена для выражения моих идей и представлений. В детстве меня интересовали другие измерения, устройство Вселенной, учение даосов, философия и т. п. Довольно скоро мне стало ясно, что я не могу поговорить об этом ни с кем из своих ровесников (10-12 лет). Когда я смотрел на звездное небо, у меня было ощущение, будто я ребенок с другой звезды и что на этой планете есть и другие дети, подобные мне. Я почти уже мог разговаривать с ними (мысленно). Кроме того, во мне всегда была энергия насыщенного голубого цвета, и меня посещали мечты, в которых я видел себя светящимся существом из этой энергии. Я могу вспомнить видения, в которых рядом со мной находились чудесные существа, состоящие из этого света, и глаза у них ярко сияли. Может быть, это энергия, о которой упоминается в книге?

    Я могу иметь дело с немногими людьми и чувствую себя в скоплении народа отчужденно и странно. Как будто я прилетел с какой-то другой планеты. При этом я совсем не хочу быть каким-то другим или особенным, просто хочу найти единомышленников, людей, похожих на меня. Мне причиняет боль, что я не такой, как все, и на протяжении многих лет у меня была паранойя (страх преследования), из-за чего я стал очень замкнутым и от всего отстранился. У меня была большая проблема, которая заключалась в том, что с моими генами будто бы «не все в порядке». Я начал очень рано развиваться, как в физическом, так и в интеллектуальном плане. В 12 или 13 лет я был уже наполовину мужчина, стал бриться, на ногах появились волосы, и я выглядел на несколько лет старше своего возраста (поэтому мне всегда доставались девочки старше меня, тоже мне счастье!). Мое сознание буквально бурлило, и я глотал все книги о философских учениях, энергии (в смысле про энергию «Ци» или «Рэйки» — в общем, про духовные энергии), о смысле жизни и предназначении человека.

    Я опережал в развитии своих одноклассников на годы, и это сильно отдаляло меня от них. Я не мог ни с кем из них поговорить о том, что меня интересовало. Где-то в Интернете я прочел, что у Детей Индиго на самом деле измененные гены, что два гена у большинства людей как бы спят, а у нас они пробуждаются.

    Я с удовольствием делаю глупости, не признаю авторитета родителей и других взрослых, особенно учителей, люблю слушать громкую музыку и ношу рваные джинсы. Часто я испытывал такое чувство, мол, наплевать на все, бывало, напивался, чтобы развлечься вместе с другими подростками. Какое-то время я курил и принимал наркотики. Наверное, это звучит ужасно, все же это помогло мне, по крайней мере на короткое время, ощутить принадлежность к какой-то группе, почувствовать себя своим в обществе сверстников, впрочем, я выношу за рамки эту тему. В15 лет я также с огромным удовольствием носился по округе на своем отполированном мопеде, как и все мальчишки, у которых был мопед, и пытался завоевать успеху девочек. По выходным мы устраивали вечеринки, а летом ходили ночью на пляж и плавали там. Я не всегда был аутсайдером, были и такие времена, как эти, и это помогало мне на все закрыть глаза.

    Кириако отвечает на вебсайте «Indigo Kinder Lichtring» — «Круг Света Детей Индиго» (см. приложение) за контакты между Детьми Индиго старшего возраста. Вы можете написать ему туда и задать свои вопросы.

    Одна мать рассказывает:

    Он с самого начала был весьма своеобразным ребенком, не слушал почти ничего, что я ему говорила. До того как ему исполнился один год, он почти не спал, только плакал, когда ему нужно было отправляться в кроватку. А так выглядел всегда довольным и жизнерадостным. Он все знал лучше, всегда за ним должно было остаться последнее слово, и он громогласно его провозглашал. Он всегда хотел все знать, когда был еще слишком маленьким. У меня наверняка были не самые глупые идеи, но рядом со своим ребенком я очень часто чувствовала себя по-идиотски (я изучала педагогику).

    Страницы:

    Получайте свежие статьи и новости Синтона:

    Обращение к авторам и издательствам

    Данный раздел сайта является виртуальной библиотекой. На основании Федерального закона Российской федерации «Об авторском и смежных правах» (в ред. Федеральных законов от 19.07.1995 N 110-ФЗ, от 20.07.2004 N 72-ФЗ), копирование, сохранение на жестком диске или иной способ сохранения произведений, размещенных в данной библиотеке, категорически запрещены.
      Все материалы, представленные в данном разделе, взяты из открытых источников и предназначены исключительно для ознакомления. Все права на статьи принадлежат их авторам и издательствам. Если вы являетесь правообладателем какого-либо из представленных материалов и не желаете, чтобы ссылка на него находилась на нашем сайте, свяжитесь с нами, и мы немедленно удалим ее.

    Добавить книгу

    Наверх страницы

    Наши Партнеры